Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi’nde 2021 yılının Haziran ayı verilerine göre 1 milyon 181 bin 146 aktif öğrenci bulunuyor. Aktif ve pasif olarak 2 milyon 400 bin 449 öğrenci var. Şu an sınavlar online olarak gerçekleşiyor. 10 binlerce belki de 100 binlerce öğrenci bu sınavlarda kopya çekiyor. Kitap kapağı bile kaldırmadan yüksek notlarla mezun olacak birçok kişi var. Sınav esnasında soruyu internete yazıp kopya çekenlerin dışında, bunun için hususi Telegram adlı uygulamada gruplar kurulmuş. Gruplarda insanların girecekleri sınavların soruları ve cevapları paylaşılıyor. Öğrenciler de buradan aldığı cevaplarla sınava giriyor ve yüksek puan alıyor. Valla ne güzel iş, oldu olacak herkese kayıt olduğu bölümün diplomasını verin olsun bitsin bu iş. Bir de bu insanlar utanmadan CV’lerine yazacak ben şu bölümü bitirdim, ben şu not ortalamasıyla mezun oldum diyerek. Üniversite mezunu olmak işte bu kadar değersizleşti günümüzde. Şimdi diyebilirsiniz ki örgün eğitimde insanlar hiç mi kopya çekmiyor. Elbette ki çeken var. Yine de bu insanlar bazı derslere katılmak zorunda. Hiç olmazsa dersi dinliyorlar ya da arada ödevler veriliyor. Hiçbir şey olmasa bu insan 2 sene ya da 4 sene bölümüne göre üniversiteye gidip geliyor. Her bir dersinden kopya çekerek, kitap bile açmadan, hiçbir derse girmeden 4 senelik bir bölümü bitirebilen var mıdır? Vallahi çok zor iş. Online da ise bir o kadar kolay. Bugün ve yarın da yine birçok öğrenci sınava girecek. Kopya çekmeyecek olanlara sınavlarında başarılar dilerim. Kopya çekecek olanlara ne denir ki, hayırlı işler mi? Üniversite yönetiminin bu konuda bir çalışması var mı bu konuyu da merak ediyorum. Bu sınavlar incelenecek mi? Örneğin sınavı 2 dakikada bitirip tam puan alanlar gibi kopya çektiği bariz örneklere yaptırımda bulunacak mı? Biraz akıllı davranıp sınavı süresinde bitirenler, araya da birkaç yanlış sıkıştıranlar bu olaydan yırtacak mı? Bu konuda kamuoyunu aydınlatacak bir açıklama yapılması gerekiyor. Yoksa Anadolu Üniversitesi bu şekilde kurum güvenirliğini açıkça sarsacak!
OKULDA İMAMIN NE İŞİ VAR?
Eğitim konusunda Eskişehir’de kamuoyu tarafından tepkiyle karşılanan bir olay yaşanıyor. İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İl Müftülüğü arasında imzalanan ‘Eğitimde İş Birliği Protokolü’ ile anaokulu, ilkokul, ortaokul ve liselerde imamlar görevlendirilmeye başladı. Konu hakkında hem eğitim sendikaları çeşitli açıklamalarda bulundu hem de CHP Milletvekili Jale Nur Süllü, konuyu TBMM’ye taşıyarak Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin tarafından yanıtlanması istemiyle TBMM Başkanlığı’na yazılı soru önergesi verdi. Gerçekten eğitimin tüm sorunlarını çözdük de geriye bir bu kalmıştı, tamam oldu. Hayat Bilgisi diye bir dizi vardı, hatırlayanlar çıkacaktır. Orada Afet Öğretmen’e öğrenciler ‘Hocam’ diye hitap ettiğinde ‘Hoca Camide’ diyerek kızardı. İşte tam da o durumdayız ‘Okulda öğretmen olur, İmam camide!’ Bu imamlar okullarda görev yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin yapmadığı neyi yapacak? Bu imamların herhangi bir pedagojik eğitimi var mı, çocuklara karşı nasıl bir yaklaşım sergilenmesi gerektiğini biliyorlar mı? ‘Manevi danışmanlık’ tam olarak nedir? Okullarda zaten çocuklara danışmanlık yapmakla görevli rehber öğretmenler yok mu? Neresinden tutsak gerçekten elimizde kalıyor bu uygulama. O yüzden bir an önce sonlandırılması ve eğitimin gerçek sorunlarının üstüne gidilmesi gerekiyor. Hazır gerçek sorun demişken, geçtiğimiz dönem çağrılar sonrasında başlayan okul öncesi eğitime ücretsiz yemek uygulamasını, eğitimin tüm kademelerine uygulamak bunlardan biri olabilir. Ekonomik durumlar malumunuz. Hala kalabalık olan sınıflar olduğu belirtiliyor. Sınıf mevcutlarının düşürülmesine yönelik çalışmalar yapılabilir. İmam yerine rehber öğretmeni olmayan okullara da rehber öğretmen görevlendirilebilir. 2-3 okula görevlendirilen rehber öğretmenler olması bu konuda bir ihtiyaç olduğunu gösteriyor. Kısacası eğitimin öncelikli sorunlarına yönelmek, eğitim sistemi için daha hayırlı olacaktır. ‘Eğitimde İş Birliği Protokolü’ uygulaması sonlandırılmalı, Milli Eğitim mesaini bu konularda harcamalıdır.